高校学生自杀、投毒事件背后 "作秀式"心理教育作怪

健康中国health.china.com.cn　时间： 2014-02-28 　 来源： 中国青年报

　　1993年，香港曾出现一个月里20多名青少年集中自杀的系列悲剧事件，同时青少年药物依赖、拉帮结派、吸毒、昼夜不回家的青少年问题引起政府高度重视。政府委托香港突破机构（一家NGO组织，记者注）和香港中文大学临床实验及流行病学研究中心研究对策。6年后一份针对香港青少年的问卷成形并对全港中学生进行“地毯式”筛查，过滤出危险因子最高、较高和一般的3个层次，对其进行不同的抗逆力训练。 

 

　　记者了解到，UAP包括识别机制和综合课程。识别机制即每个学校一套“香港学生数据表格”，使用这套表格，可以识别出有可能在未来的成长过程中出现偏差行为的那一部分学生。综合课程包括“发展课程”和“辅助课程”，前者针对每个年级全体学生开设，每级9课教材，教授情绪管理、社交、问题解决及目标制定等生活技能；后者则专为被数据表格甄别出来的学生而设计，为学生开设成长小组，学校协同家长、教师和辅导人员共同辅助学生成长，并进行个案跟进，课程还为家长设计了家长工作坊、亲子活动，以提升家长和子女的沟通相处技巧。 

 

　　这一计划，受到王南的认可。他告诉记者，这样一整套详实到位的心理健康辅导计划，基本已能涵盖学校教育和家庭教育两个方面的诸多问题。 

 

　　但这一计划被引入我国内地后，也遇到了问题。引进该计划的韩晓燕说，她早前曾在上海多所公办学校游说校长进行“试点”，学校给的回复不是“拿不出老师”，就是“拿不出课时”。 

 

　　韩晓燕说，这一计划在内地普通公办学校全面推进很难，“校长们还没有这个意识”。几年实践下来，她发现，挡在试点面前最大的困难就是教师的评价体系，“内地的评价是近期学生的学习成绩，而我们是一个多元化的评价体系，讲求学生生命成长的长期目标”。 

 

　　据悉，香港的田家炳基金方面已对青少年心理健康教育问题有清醒的认识，他们主动出资邀请韩晓燕的团队进驻到内地4所田家炳中学进行试点。 

 

　　专家建议梳理： 

 

　　1.人格不健康，不发教师资格证（王南、李如其） 

 

　　王南说，中小学校的教师与学生相处的时间很多时候远远多于学生家长，一个教师是什么样的品格、人格，他带的学生也会是这样一种品格、人格，“学生们不会按你说的去做，但会做你所做的”。他建议，在师范生教师资格证发放之前，先设一道“人格健康”的槛儿，只有经测试，人格健康的人才能拿到教师资格证。若经测试，人格不健康，可安排考试者参加社会组织提供的培训，再参加二次测试，直到其通过测试为止。 

 

　　李如其也提出了类似的观点，他建议中小学校的班主任一定要通过“青少年心理健康教育”的培训考试，考试不合格不能做老师。 

 

　　2.校园心理咨询教师不应由本校教师担任（李如齐、沈之菲） 

 

　　沈之菲建议，学校在安排本校心理咨询师之外，与社会上的某个心理咨询机构挂靠，学生遇到心理问题，可以直接咨询如共青团12355平台这样的心理热线，而不是本校心理教师，“很多学生对本校老师开不了口，有先天弱势”。 

 

　　针对这一问题，李如齐则建议各个学校之间采取“心理咨询老师轮换”的机制，将各个阶段在本校值班的心理老师电话公开，同学们有问题可以找老师倾诉，而这名老师，绝不会是本校的老师。